Gan amhras is féidir leis an scoil ard a bheith dúshlánach - ó ullmhóidí coláiste, go himní sóisialta, go hiomaíochas lúthchleasaíochta, tá go leor struis ag mic léinn (agus mar sin tá na tuismitheoirí). Roimhe seo, smaoinigh taighdeoirí ar na brúnna seo mar fhoinsí ‘strus maith,’ ach taighde nua ó Ollscoil Nua Eabhrac Taispeánann sé go bhfuil strus ainsealach á fhorbairt ag líon méadaitheach mac léinn ardscoile, a d’fhéadfadh a bheith ag cur bac ar rath acadúil agus ag cruthú fadhbanna tromchúiseacha sláinte meabhrach.

'Tá imní orainn gur féidir mic léinn sna hardscoileanna roghnacha ardbhrú seo a dhó amach fiú sula sroicheann siad an coláiste,' a dúirt ceannaire an staidéir Noelle Leonard, PhD, i ráiteas .

An staidéar, a foilsíodh san iris Teorainneacha sa tSíceolaíocht , scrúdú ar leibhéil struis i measc daltaí ardscoile, ag cur tosca le strus, agus na meicníochtaí éagsúla um dhéileáil le mic léinn. Rinne siad staidéar ar 128 sóisearach ardscoile ag dhá scoil phríobháideacha san Oirthuaisceart, go príomha toisc gur timpeallachtaí tearc-staidéir iad scoileanna príobháideacha, agus tá 'tacar uathúil brú, ionchais, noirm agus acmhainní ag mic léinn sna scoileanna seo.' Is léir an réasúnaíocht atá taobh thiar de staidéar a dhéanamh ar an aonú grád déag: Is í an bhliain shóisearach an géarchor chun an coláiste a ullmhú. Chuir siad agallaimh ar bhaill foirne scoile freisin - cosúil le múinteoirí agus comhairleoirí.

Fuair ​​siad amach gur thuairiscigh 48 faoin gcéad de mhic léinn go raibh trí uair an chloig d’obair bhaile ar a laghad acu gach oíche, agus thuairiscigh 49 faoin gcéad go raibh ‘strus mór’ orthu go laethúil. Bhí mná 40 faoin gcéad níos dóchúla go mbeadh níos mó ná trí huaire an chloig d’obair bhaile acu in aghaidh na hoíche, agus thuairiscigh siad leibhéil níos airde struis laethúla freisin. Bhí meán-GPA níos airde ag cailíní freisin - 3.57 i gcoinne na mbuachaillí & apos; 3.34 ar an meán - agus thuairiscigh sé spreagadh acadúil níos airde. Fuair ​​an staidéar amach gur ó thuismitheoirí a tháinig cuid mhór den bhrú chun feidhmiú go maith go hacadúil. Rinne múinteoir sa scoil tuairimíocht toisc go bhfuil an teagasc daor, go bhfuil tuismitheoirí ag súil le toradh inláimhsithe - ní amháin dioplóma, ach litir ghlactha ó ollscoil barrleibhéil freisin.

Mar fhreagra air sin, tá deacrachtaí ranga agus riachtanais seach-churaclaim méadaithe ag scoileanna príobháideacha, chomh maith leis na gníomhaíochtaí tógála atosú éagsúla a dhéanann mic léinn chun iad féin a sheasamh amach d’oifigigh iontrála coláiste. Ní haon ionadh gur mhothaigh mic léinn ídithe meabhrach - i ndáiríre, 'mhothaigh siad go n-iarrtar orthu oibriú chomh crua le daoine fásta, nó níos deacra fós.'

Chun dul i ngleic, fuair taighdeoirí gur éist na mic léinn le ceol, gur imir siad cluichí ríomhaire, nó gur ghlac siad páirt i spóirt. Roinnt straitéisí a tháinig chun cinn nach raibh siad chomh folláin - chonaic taighdeoirí freisin go n-éiríonn le mic léinn ídiú mothúchánach mar mheicníocht chun déileáil, nuair a chailleann siad an cumas feidhmiú agus nuair a chaitheann siad am ina n-aonar nó ina gcodladh. Ar an taobh eile den speictream, thuairiscigh níos mó ná dhá thrian de na mic léinn go raibh siad ag déileáil le strus trí mhí-úsáid substaintí - go príomha trí alcól agus marijuana. Sa 30 lá roimh an suirbhé, thuairiscigh 38 faoin gcéad de mhic léinn go raibh siad ar meisce, agus thuairiscigh 34 faoin gcéad go raibh siad ard.

Chomh maith le mic léinn a threorú chuig substaintí aindleathacha, is féidir le strus fadhbanna sláinte meabhrach a spreagadh, lena n-áirítear dúlagar agus imní. Ach fuair taighdeoirí go raibh tuismitheoirí i bhfad níos imníoch faoi leanaí a thabhairt chuig gairmí sláinte meabhrach, agus imní orthu faoi na stiogmas gaolmhara níos mó ná mar a rinne mic léinn. Ceann de na príomhchúiseanna imní a bhí acu ná go gcuirfeadh cóireáil sláinte meabhrach lipéad ar a gcuid mac léinn agus go gcuirfeadh sé cosc ​​orthu freastal ar choláiste a n-aislingí. Cé gur thosaigh scoileanna ag cabhrú le mic léinn strus a bhainistiú sa seomra ranga - trí scrúduithe iontacha a dhéanamh nó deiseanna machnaimh a sholáthar - d’fhéadfaidís níos mó a dhéanamh chun oideachas a chur ar thuismitheoirí.

Tá deis ag scoileanna teaghlaigh a fhostú agus a oiliúint ar bhealaí chun a gcumas a mhéadú chun fónamh mar acmhainní dá gcuid leanaí, ’a dúirt Leonard. '... agus teaghlaigh agus mic léinn a chur i mbun idirphlé faoi ionchais le haghaidh gnóthachtála agus sainmhíniú níos leithne ar rath, a bhféadfadh gach ceann acu ligean do mhic léinn páirt iomlán a ghlacadh i saibhreas thimpeallacht na scoile príobháidí.