Níl aon rud cosúil leis an turraing a bhaineann le réaltbhuíon droch-ghráid a fheiceáil ag deireadh tréimhse marcála. Ach sula ndéanann tú ceistiúchán gearr-chomhleádaithe, uile-amach a lainseáil, glac anáil dhomhain agus cuir i bpeirspictíocht é, tugann sé comhairle do Eli Stein, stiúrthóir comhairleoireachta acadúla agus comhairleoir acadúil ag LogicPrep, cuideachta teagaisc atá lonnaithe i Nua Eabhrac. Ní hé an rud is measa é mura ndéanann do leanbh go maith ar chárta tuairisce, a deir Stein. Is deis iontach é chun a fháil amach cá bhfuil sé seo ag teacht agus dea-nósanna a chur ar bun dóibh agus muid ag dul ar aghaidh. Buail an cnaipe athshocraithe trí na ceisteanna seo a chur:

Míreanna Gaolmhara

1 Cá bhfuil go díreach an fhadhb?

Déan seicliosta d’aon bhratacha dearga. An léiríonn na gráid lousy d'aicme amháin, an bhfuil siad i gcoitinne, nó an bhfuil siad cnuasaithe i bpatrún so-aitheanta? B’fhéidir go dtabharfaidh tú faoi deara go bhfuil na marcanna neamh-stellar i ranganna atá trom i scríbhinn, nó i ranganna a dteastaíonn scileanna láidre matamaitice amháin.

a dó Cad a d’fhéadfadh a bheith ag cruthú na faidhbe?

Ar dtús, smaoinigh an bhféadfadh aon cheisteanna seachtracha, cosúil le himní, bulaíocht ar scoil, nó fiú turgnamh le halcól nó drugaí a bheith ag cur le feidhmíocht do linbh, agus tabhair aghaidh air sin trí do phéidiatraiceoir nó trí chomhairleoir. Más ábhar imní acadúil i ndáiríre é, cuir na gráid i gcomhthéacs ionchais grádaithe na múinteoirí. An ndearna do mhac tástáil amháin a bhuamáil go mór? Nó an mbailítear dhá mhí de thascanna obair bhaile i liathróidí de laíon páipéir i mbun a mhála droma? B’fhéidir go dtabharfaidh saothar beag fóiréinseach leideanna maidir leis an tionchar diúltach a bhí aige ar a ghrád.

3 Cathain a thosaigh an fhadhb?

Déan machnamh ar an tréimhse mharcála a chuaigh thart agus ríomh cé chomh gafa agus eagraithe a bhí an chuma ar do leanbh, agus ar athraigh a dearcadh agus a heitic oibre ar an mbealach. An raibh sí ar bís ag roinnt an méid atá á foghlaim aici i staidéir shóisialta agus ag plé leabhair ag an mbord dinnéar? Nó an bhfuair tú rud ar bith níos mó ná Bhí sé leadránach nuair a d’fhiafraigh tú faoina lá? Ar thug sí dóthain ama di staidéar a dhéanamh ar thástálacha, nó an raibh sí ag mealladh go rialta an oíche roimh mheasúnú mór? Tugann an chaoi a bhfeidhmíonn do leanbh sa bhaile fuinneog réasúnta iontaofa ar an gcaoi a n-oibríonn sé nó sí ar scoil, a deir Stein.

4 Conas is féidir linn an timpeallacht staidéir is fearr a sholáthar sa bhaile?

Bí macánta agus réalaíoch faoi na rudaí is fearr a oibríonn i do theach. B’fhéidir gurb é beartas gan teileafón le linn am staidéir agus obair bhaile an bealach le dul, molann Stein, nó spás oibre tiomnaithe a chruthú a úsáidtear go heisiach le haghaidh tascanna scoile.

5 Cén cineál foghlaimeora é agus cad iad na háiseanna staidéir is fearr a oireann dá stíl?

B’fhéidir nach bhfuil sa streachailt sa rang ach ceist faoin gcaoi a gcuirtear an t-ábhar i láthair. An dtuigeann sé coincheapa deacra ach má tá siad scríofa ar bhord SMART? Nó an féidir leis na chéad trí radharc de Lear Rí tar éis léamh amháin a chloisteáil. Tá go leor uirlisí foghlama agus áiseanna staidéir amuigh ansin a oireann d’fhoghlaimeoirí físe, d’fhoghlaimeoirí éisteachta agus gach rud eatarthu, tugann sé comhairle do Stein.

6 Cé hé an duine is fearr le dul i gcabhair air?

Smaoinigh ar dhuine a mbeadh do pháiste an-chompordach ag druidim leis chun cabhair a fháil - b’fhéidir gur múinteoir, cóitseálaí nó teagascóir iarscoile is fearr leat. Cé go bhféadfadh rátáil ar chabhair a bheith díreach os cionn a cuid fiacla a tharraingt, ba chóir go dtiocfadh an comhrá ón mac léinn, agus ní ón tuismitheoir, a deir Stein. Cuir comhairle ar do leanbh a bheith macánta agus furasta maidir lena bhfuil sí ag streachailt leis agus na rudaí a theastaíonn uaithi. Is é úinéireacht na faidhbe an chéad chéim ar bhealach chun rath.